CONTOH PEDOMAN PENILAIAN LEMBAGA PAUD DARI SAMPUL SAMPAI DAFTAR PUSTAKA

PANDUAN PENILAIAN TK.........................................

 

  

Alamat............................................................

YOGYAKARTA

TAHUN .........................

LEMBAR PENETAPAN

PEDOMEN PENILAIAN

                        Nama Lembaga                       : TK ..............................

                        Alamat                                                :

                        Kecamatan                              :

                        Kabupaten                               :

                        Provinsi                                   : DIY

Telah diteliti dan di sahkan penggunaanya :

Tanggal 9 bulan Juni Tahun  2016, dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran 2016 / 2017 di TK ...................................Yogyakarta.

Bantul,..........................

Kepala Sekolah                                             

          

...........................................

KATA PENGANTAR

Dalam rangka menangggapi program pemerintah tentang pelaksanaanKurikulum 2013  di Tingkat satuan Pendidikan PAUD, serta adanya niat lembag auntuk mengimplementasikan kurikulum 2013 dalam kegiatan pembelajaran di .....................,maka berdasarkan hasil rapat dewan,pengurus sekolah sertaorang tua wali murid memutuskan mulai tahun pembelajaran 2016/2017 , Taman Kanak  - Kanak................... mulai menggunakanKurikulum2013, meskipun kami dari pihaklembaga serta pihak yang terkait menyadari bahwa dalam pelaksanaannya  kami belum bisa sempurna dan masih perlu pembenahan.

            Terkait dengan hal diatas maka kami menetapkan pedoman penilaian perkembangan anaksesuai yang tertera dalam Peraturan Menteri Pendidikandan KebudayaanNomor 137 tahun 2014 serta Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomer 146 tahun 2014..disini kami juga mengucapkan terimakasih kepada:

1.      Ibu pengawas TK ..........................

2.      Ketua beserta pengurus ..........................

3.      Ketua beserta pengurus Dewan sekolah

4.      Orangtua/wali murid besertasemuapihakterkait, yang telah membantu kami.

Akhir kata kami berharap semua kerjasama yang terjalin ini akan berkesinambungan

                                                                                    .................................................

KepalaSekolah

    ............................................

                                                                                                                           

                                                                                                                           

DAFTAR ISI

BABI           PENDAHULAUAN

BAB II        MEKANISME ATAU PROSEDUR PENILAIAN

BABIII        SISTEMATIKA PENILAIAN DI ...............................

BAB IV       PELAPORAN

BAB V       PENUTUP

PEDOMAN PENILAIAN

BAB I

PENDAHULUAN

               Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur capaian kegiatan belajar anak. Penilaian hasil kegiatan belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses dan kemajuan belajar anak secara berkesinambungan. Berdasarkan penilaian tersebut, pendidik dan orang tua anak dapat memperoleh informasi tentang capaian perkembangan untuk menggambarkan sikap, pengetahuan dan keersama trampilan yang dimiliki anak setelah melakukan kegiatan belajar.

Dalam keseharian guru bekerja bersama anak. Selain anak memfasilitasi anak, guru juga melakukan pengamatan, guru mengamati hal-hal apa saja yang anak-anak tahu, apa saja yang anak-anak bisa dan apa saja yang menjadi kebiasaan anak.

               Harapanyan, bahwa setelah guru mengetahui tiga hal tersebut, guru dapat merancang program pengembangan pembelajaran sesuai dengan minat, kekuatan, dan kebutuhan anak. Program pengembangan pembelajaran yang di susun dan di rencanakan sesuai dengan prinsip-prinsip perkembangan anak akan menstimulasi potensi anak menjadi anak yang kompeten, anak yang semakin tahu, semakin bisa  dan semakin memiliki kebiasaan yang baik Penilaian pada pendidikan anak usia dini bersifat proses sehingga tidak hanya dilaksanakan satu atau dua kali pada waktu tertentu saja, tetapi secara berkesinambungan dan terus-menerus. Penilaian pada pendidikan anak usia dini dilaksanakan pada saat anak bermain, berinteraksi dengan teman atau guru, saat anak mengomunikasikan pikiran melalui hasil karyanya. Hal penting yang harus dipahami dan dirubah pemahaman guru bahwa hasil karya anak bukan untuk dinilai bagus tidaknya tetapi untuk dianalisa kemajuan perkembangan yang di capai anak.

            Penilaian perkembangan dalam pendidikan anak usia dini bukan hal yang sederhana karena banyak faktor yang perlu diperhatikan pada saat pengumpulan fakta, analisa terhadap perilaku anak saat bermain, dan analisa hasil karya anak. Keseriusan, ketelitian mengamati dan objektivitas di dalam pengelolaan fakta tanpa dicampuri dengan asumsi-asumsi, menjadi data yang mampu menggambarkan siapa dan bagaimana anak sesungguhnya. Data-data inilah yang kemudian dikomunikasikan kepada orang tua sebagai laporan untukditindaklanjuti bersama, baik di satuan PAUD maupun pengasuhan di rumah.

Mengingat pentingnya penilaian di PAUD, maka disusun pedoman pelaksanaan penilaiadan pelaporan yang memuat tujuan penilaian, proses penilaian, dan pelaporan hasil penilaian.

Pedoman penilaian hasil belajar ini diperuntukkan sebagai :

1.      Pendidik anak usia dini 4-6 tahun sebagai acuan dalam melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar;

2.      Pendidikan anak usia lahir-4 tahun sebagai referensi yang di pertimbangkan dalammelaksanakan penilaian stimulasi tumbuh kembang anak:

3.      Kepala/ pengelola satuan PAUD sebagai acuan dalam merancang dan memantau pelaksanaan penilaian proses dan hasil belajar

4.    Membantu guru PAUD untuk memahami konsep penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013

5.     Meningkatkan kemampuan guru PAUD dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian serta menyusun laporan hasil penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum PAUD 2013

Manfaat penilaian

1. Manfaat bagi anak-anak:

a. Memelihara pertumbuhan anak lebih sehat dan konsisten.

b. Perkembangan anak menjadi lebih optimal.

c. Anak mendapatkan stimulasi sesuai dengan minat dan perkembangannya.

d. Anak mendapatkan dukungan yang lebih sesuai dengan kebutuhan perkembangannya.

2. Manfaat bagi orang tua/keluarga:

a. Orang tua memperoleh informasi tentang pertumbuhan, perkembangan dan minat anak di satuan PAUD.

b. Memudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai dan berkelanjutan di rumah.

c. Membuat keputusan bersama antara orang tua dengan pihak satuan PAUD dalam memberikan dukungan dan memenuhi kebutuhan anak.

3. Manfaat bagi guru :

a. Mengetahui perkembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak.

b. Mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan dalam tumbuh-kembang anak.

c. Mengetahui kesesuaian stimulasi dalam layanan dengan kebutuhan perkembangan anak.

d. Dapat memberikan dukungan yang tepat kepada anak.

e. Memiliki data dan informasi tentang perkembangan anak untuk pembuatan rencana      pembelajaran selanjutnya

Penilaian proses dan hasil belajar anak di...................................berdasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut

1.      Mendidik

Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi, mengembangkan, dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.

2.      Berkesinambungan

Penilaian di lakukan secara terencana, bertahap, dan terus menerus menerus untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak

3.      Objektif

Penilaian di dasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak di pengaruhi subjektivitas penilaian.

4.      Akuntabel

Penilaian di laksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas serta dapat di pertanggung jawabkan

5.      Transparan

Penilaian di sesuaikan dengan prosedur dan hasil penilaian dapat di akses oleh orang tua dan semua pemangku kepentingan yang relevan

6.      Sistematis

Penilaian di lakukan secara teratur dan terprogram sesuai dengan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak dengan menggunakan berbagai intrumen

7.      Menyeluruh

Penilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan anak baik sikap, pengetahuan maupun ketrampilan.

8.      Bermakna

Hasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak, orang tua, pendidik, dan pihak lain yang relevan.

Program Pengembangan t(1) nilai agama dan moral, (2) fisik motorik, (3) kognitif, (4) sosial emosional, (5) bahasa, dan (6) seni. Program pengembangan mencakup semua kompetensi dasar yang berjumlah 46, dan untuk mengukur capaian perkembangan tersebut menggunakan indikator perkembangan per kelompok usia.

BAB II

MEKANISME ATAU PROSEDUR PENILAIAN

1.      Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar di..............................dilaksakan oleh pendidik.

2.      Teknik penilaian

Teknik dan intrumen yang di gunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan adalah sebagai berikut :

a.       Pengamatan atau observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran baiksecara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan lembar observasi, catatan menyeluruh atau jurnal, dan rubrik

b.      Percakapan merupakan teknik penilaian yang dapat digunakan baik pada saat kegiatan terpimpin maupu bebas

c.       Penugasan merupanan teknik penilaian berupa pemberian tugas yang akan dikerjakan anak dalam waktu tertentu baik secara individu maupun kelompok serta secara mandiri maupun di dampingi

d.      Unjuk kerja merupakan teknik penilaian yang melibatkan anak dalam bentuk pelaksanaan suatu aktitas yang dapat diamati.

e.       Penilaian hasil karya merupakan teknik penilaian dengan melihat produk yang dihasilkan oleh anak setelah melakukan suatu kegiatan

f.       Pencatatan anekdot merupakan teknik penilaianyang dilakukan dengan mencatat sikap dan perilaku khusus pada anak ketika suatu peristiwa terjadi secara tiba-tiba/insidental baik positip maupun negatif.

g.      Portopolio merupakan kumpulan atau rekam jejak berbagai hasil kegiatan anak secara berkesinambungnan atau catatan pendidik tentang berbagai aspek pertumbuhan dan perkembangan anak sebagai salah satu bahan untuk menilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.

Penilaian mencakup seluruh program pengembangan yaitu terdiri dari: (1) nilai agama dan moral, (2) fisik motorik, (3) kognitif, (4) sosial emosional, (5) bahasa, dan (6) seni. Program pengembangan mencakup semua kompetensi dasar yang berjumlah 46, dan untuk mengukur capaian perkembangan tersebut menggunakan indikator perkembangan per kelompok usia. perkembangan yang digunakan dalam penilaian merupakan penggabungan dari indikator perkembangan yang di Permendikbud 137/2014 dengan Permendikbud 146/ 2014.

3.      Waktu penilaian

Penilaian dilakukan mulai dari anak datang di satuan....................., selama proses pembelajaran, saat istirahat, sampai pulang. Hasil penilaian dapat dirangkum dalam ukuran waktu harian, mingguan atau bulanan.

4.      Pengolahan penilain

a.       Penilaian proses dan hasil belajar anak dimasukkan kedalam format yang disusun oleh pendidik setiap selesai melakukan kegiatan

b.      Catatan penilaian proses dan hasil belajar perkembangan anak dimasukkan kedalam format rangkuman penilaian mingguan atau bulanan untuk di buat kesimpulan sebagai dasar laporan perkembangan anak kepada orang tua.

5.      Pelaporan Pencapaian Hasil Perkembangan dan Pertumbuhan Anak

a.       Pelaporan adalah kegiatan mengkomonikasikan hasil penilaian tentang tingkat pencapaian perkembangan anak baik secara psikis maupun fisik yang dilakukan secara berkala oleh pendidik. Apabila terdapat pertumbuhan dan perkembangan yang tidak biasa pendidik dapat berkonsultasi ke ahli yang relevan.

b.      Bentuk pelaporan berupa diskripsi pertumbuhan fisik dan perkembangan dan perkembangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan anak yang dilaporkan kepada orang tua yang dilengkapi dengan hasil karya anak

c.       Teknik pelaporan dilakukan dengan cara bertatap muka denga orang tua untuk menjelaskan hasil penilaian anak.

d.      Pelaporan secara tertulis di berikan kepada orang tua minimal sekali untuk setiap 6 bulan, sedangkan pelaoran secara lesan dapat ddi berikan sesuai kebutuhan Penilaian proses dan hasil belajar pada anak lahir – 6 tahun dapat dilakukan secara lebih fleksibel dalam hal lingkup yang di nilai, teknik dan instrumen, waktu  pengolahan, dan pelaporan penilaian.

BAB III

SISTEMATIKAPENILAIAN DI TK................................

1. Penilaian harian

Penilaian harian merupakan proses pengumpulan data dengan menggunakan instrumen format penilaian harian yang tercantum dalam RPPH, catatan anekdot, dan hasil karya anak. Instrumen format penilaian harian dan catatan anekdot diisi dari hasil pengamatan guru di saat anak bermain atau melakukan kegiatan rutin harian. Hasil karya anak sebagai dokumen yang didapat guru setelah anak melakukan kegiatan. Hasil karya anak hendaknya jelas tertulis tanggal pembuatan dan gagasan anak tentang karya tersebut ditulis oleh guru berdasarkan cerita yang diungkapkan anak.  

2. Penilaian bulanan

Penilaian bulanan berisi hasil pengolahan rekapitulasi data penilaian harian checklist (V), catatan anekdot, dan hasil karya anak selama satu bulan. Hasil pengolahan data diisikan ke dalam format penilaian.

3. Penilaian semester

Penilaian semester merupakan hasil pengolahan rekapitulasi data penilaian bulanan y            ang dicapai selama 6 bulan. Penilaian semester digunakan sebagai dasar untuk membuat laporan perkembangan anak yang akan disampaikan kepada orang tua anak.

4. Pelaporan

Laporan semester berisi hasil pengolahan data tentang perkembangan anak yang dikumpulkan selama enam bulan atau satu semester. Pelaporan ditujukan kepada:

1. Orang tua anak sebagai pertanggungjawaban layanan yang telah diikuti oleh anak.

2. Satuan PAUD sebagai dokumen hasil pelaksanaan pembelajaran dan sebagai dasar untuk perbaikan maupun pengembangan layanan yang lebih baik.

3. Dinas Pendidikan sebagai institusi Pembina PAUD di wilayahnya

3. Kolom pencapaian perkembangan diisi dengan kategori 1 (BB), 2 (MB), 3 (BSH), dan 4 (BSB).

a. 1 (BB) artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru;

b. 2 (MB) artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru;

c. 3 (BSH) artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru;

d. 4 (BSB) artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai indikator yang diharapkan.

Penyekoran atau teknik penilaian yang dilakukan di ....................................Adalah sebagai berikut :

1.      Penilaian Harian / Ceklist

2.      Catatan Observasi

3.      Catatan Anekdot

4.      Catatan Hasil karya

BAB IV

PELAPORAN

            Pelaporan merupakan kegiatan mengomunikasikan dan menjelaskan hasil penilaian tentang perkembangan anak setelah mengikuti layanan/kegiatan pembelajaran di satuan PAUD.

            Pelaporan adalah kegiatan mengomunikasikan hasil penilaian tentang tingkat pencapaian perkembangan. Pelaporan berupa deskripsi pertumbuhan fisik dan perkembangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak.

Laporan perkembangan anak didik dibuat secara tertulis oleh guru. Penyampaian laporan dilakukan secara tatap muka sehingga dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak lembaga dengan orang tua. Dalam pelaksanaan kegiatan ini hendaknya kerahasiaan data atau informasi dijaga, artinya bahwa data atau informasi tentang anak didik hanya diinformasikan dan dibicarakan dengan orang tua anak didik yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya.

            Para orang tua ingin tahu tentang kondisi perkembangan anaknya tetapi juga memiliki keterbatasan waktu, karena itu saat bertemu lebih difokuskan pada hal-hal berikut:

 Keadaan anak waktu belajar secara fisik, sosial, dan emosional.

 Partisipasi anak dalam mengikuti kegiatan di lembaga PAUD.

 Kemampuan/kompetensi yang sudah dan belum dikuasai anak.

 Hal-hal yang harus dilakukan orang tua untuk membantu dan mengembangkan anak lebih lanjut.

Pelaporan berkala disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan .......................

          Pelaporan secara insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait dengan perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera dibicarakan bersama dengan orang tua. Laporan insidental dapat disampaikan secara lisan atau dicatat dalam buku penghubung.

PIHAK YANG TERLIBAT

Pihak – pihak yang terlibat dalam penilaian antara lain

1.      Pendidik

2.      Kepala pengelola TPA Aisyiyah Argomulyo

3.      Pihak lain yang relevan

BAB V

PENUTUP

               Kemampuan belajar anak di lembaga pendidikan, khususnya di lembaga TK ...................... perlu ketahui dengan seksama melalui penilaian yang efektif. Penilaian yang efektif adalah penilaian yang berlangsung terus-menerus dan dilakukan secara komprehensif. Hal ini sesuai dengan perkembangan anak yang bersifat dinamis dan terus mengalami proses. Untuk selanjutnya hasil dari penilaian menjadi rujukan dalam melakukan perencanaan pembelajaran selanjutnya. Dengan demikian pembelajaran menjadi suatu siklus antara penilaian, perencanaan, dan pelaksanaan yang berlangsung secara terus-menerus.

Guru yang memahami perkembangan anak menjadi syarat mutlak agar pendidik dapat melakukan penilaian dengan baik. Kerjasama antar guru serta orangtua akan memberikan gambaran yang utuh terhadap anak dalam pengumpulan berbagai bukti tentang perkembangan anak.

               Anak yang berkembang secara optimal akan menjadi anak yang berpotensi untuk menjadi anak yang matang dalam setiap tahap dan aspek perkembangannya. Dengan demikian diharapkan bahwa anak dapat memasuki tingkat pendidikan selanjutnya sesuai dengan kematangan usia dan kemampuannya, menjadi anak yang kompeten dan berkepribadian.

DAFTAR PUSTAKA

Buku pedman penilaian dirjen Paud

Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomer 137 tahun 2014

Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomer 146 tahun 2014