CONTOH PEMBUATAN BUKU DOKUMEN KTSP PAUD LENGKAP

DOKUMEN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SATUAN PAUD

NAMA TK       :………………….

NSS                  : …………………

NPSN               : …………………

ALAMAT        : …………………

KALURAHAN          : …………………

KECAMATAN         : …………………

Kab/ kota         : …………………

UPTD DIKPORA KECAMATAN ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

DINAS DIKPORA KOTA ,,,,,,,,,,,,,,,,,

TAHUN PELAJARAN

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Atas segala rahmat dan karuniaNya sehingga  TK ………………………………………………..dapat menyelesaikan Dokumen Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan

Kami mengucapkan terimakasih yang sebesar besarnya kepada:

1.             Segenap guru TK …………………………, yang telah memberikan dukungan dan kerjasamanya selama proses penyusunan KTSP ini.

2.             Bapak Kepala UPTD Dikpora Kecamatan Banjarsari beserta para pengawas yang turut memberikan bimbingan dalam penyusunan KTSP ini.

3.             Segenap pengurus Yayasan ……………………………………… Surakarta atas segala dukungan baik moril maupun materiil .

Bila masih ada yang perlu disempurnakan dalam penyusunan KTSP TK ………………………..  ini, kami sangat berharap adanya saran dan kritik membangun demi perbaikan ke depan. Akhirnya kami berharap semoga KTSP  ini dapat bermanfaat sebagai acuan dan pedoman bagi pengelolaan dan penyusunan program pembelajaran di TK ……………………………………….. Amin.

                                                                                                ......................., ………………….

                                                                                                Tim Penyusun KTSP

                                                                                                KB/SPS/TK..........................

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TK   ......................................................

Melalui proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, serta validasi oleh tim  Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota................................................., maka dokumen Kurikulum   TK.................................................... Kecamatan ..................................... ., Kabupaten / Kota ..................................................

Dengan ini dinyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai tanggal disahkan.

                                                                            Disahkan di :   ................................

                T a n g g a l :   .....................................201..

       Ketua Komite

TK.........................................,                                     Kepala Taman Kanak-kanak (TK)     

 ...............................................                                    .........................................................

                                                                        NIP. ..............................................

Mengetahui:

An. Kepala Dinas Dikpora Kota ............................

Kabid. Dikdas. Sd Dan AUD

....................................................................

 NIP. .........................................................

DAFTAR ISI

BAGIAN  I .

PROFIL LEMBAGA

1. Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD

TK …………………………………………… didirakan pada ………………….. atas prakarsa…………………………………………………… dibawah naungan Yayasan ……………………… Pendirian TK ……………… dengan pertimbangan……………………………………. Atas dasar pertimbangan tersebut maka dengan keberadaan TK…………………………….. diharapkan dapat turut menyiapkan generasi emas Indonesia yang cerdas dan berakhlaq mulia,

2. Alamat dan Peta lokasi satuan lembaga PAUD

TK ................................................................ beralamat di jalan..................................,, nomor telephon ...................................., Kalurahan........................................, Kecamatan .......................................... Kota Surakarta. Berikut gambar denah lokasi TK.......................

3. Status Satuan PAUD

TK ................................................. berstatus TK swasta, yang telah terakreditasi oleh......................... pada tanggal.............................dengan nilai............................. Ijin operasional lembaga dari ................................................ dengan nomor ijin......................................, tanggal ijin ...............................................................

4. Kepengurusan  Satuan Lembaga PAUD

1. Penyelenggara

NO	NAMA	JABATAN	URAIAN TUGAS

2. Kepala Sekolah

              Nama                                               : …………………………………..

              NIP                                                   : …………………………….

              Jabatan                                           : ……………………………………

              TMT                                                  : ………………..

              Tempat Tanggal Lahir                   : …………………………………….

              Pendidikan                                                 : ……………………………………

              Unit Kerja                                        : ………………………………………..

              Masa Kerja sebagai pendidik      : …………………………………..

              Uraian Tugas                                 : ………………………………………

3. Pendidik

NO	NAMA	STATUS	JABATAN	PENDIDIKAN TERAKHIR	URAIAN TUGAS

4. Tenaga Kependidikan

NO	NAMA	STATUS	JABATAN	PENDIDIKAN TERAKHIR	TMT

  BAGIAN  II.

  DOKUMEN I

A.       Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang.  Memahami kondisi tersebut, maka Taman Kanak-Kanak …………………………memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD, serta mengembangkan mutu pendidikan dan pembelajaran bagi anak usia dini.

                          Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak ……………………………………….. disusun oleh ……., ………, ……………., …………………. keberadaannya sangat penting karena KTSP sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran . Sehingga dapat memenuhi standar pendidikan anak usia dini, serta pencapaian perkembangan seperti yang diharapkan.

B.     Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun dengan tujuan sebagai berikut:

a.    Memberikan acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

b.    Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik.

c.    Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada orantua anak didik.

d.    Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan dan program kegiatan oleh satuan PAUD kepada pemerintah serta masyarakat.

e.    ……………………

C.     Dasar Penyusunan KTSP PAUD

Dasar penyusunan KTSP TK ………………………………………… adalah :

1.    Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2.    Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tentang tahun 2014    tentang Standar Nasional PAUD

3.    Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD.

4.    Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

5.    Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan …………

D. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD

1. Visi  TK ..................................

Terwujudnya anak usia dini yang .........................

2. Misi TK ................................

1. Menciptakan pembelajaran yang inovatif.....

2. .......................................

  3. Tujuan Satuan PAUD

.......................................................

E.   KARAKTERISTIK KTSP PAUD

Kurikulum TK……………………………. Disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar untuk mengembangkan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain kepemimpinan, kejujuran, kreatifitas, dst…………….. penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan PAUD.

Dalam mengelola pembelajaran yang menyenangkan, kreatif dan partisipatif. TK …………. Menerapkan model pembelajaran sentra dimana kelompok anak dalam satu hari, bermain dalam satu sentra yang di dalamnya berisi berbagai aktifitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra persiapan, dan sentra main peran.Untuk kelompok usia 6 tahun bermain disentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu keaksaraan anak. …………………….

F. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN

Ø   Program pengembangan berisi :

·      Nilai Agama dan Moral

·      Fisik Motorik

·      Kognitif

·      Bahasa

·      Sosial Emosial

·      Seni

Ø  Kompetensi Inti

Gambaran pencapaian standar tingkat pencapaian perkembangan anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun

Secara terstruktur kompetensi inti dimaksud mencakup:

1.  Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

2.  Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.

3.  Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.

4.  Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Ø  Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berisikan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti.

Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:

1.            Kelompok1:kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1

2.            Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2

3.            Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3

4.            Kelompo 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.

Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR
KI-1. Menerima ajaran agama yang dianutnya	1.1.          Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
	1.2.          Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerjasama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman	2.1.          Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
	2.2.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
	2.3.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
	2.4.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
	2.5.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
	2.6.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
	2.7.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
	2.8.          Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
	2.9.          Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
	2.10.       Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
	2.11.       Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
	2.12.       Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
	2.13.       Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUDdengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/ mengasosiasikan, dan mengkomunikasi-kan melalui kegiatan bermain	3.1.        Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
	3.2.        Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
	3.3.        Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
	3.4.        Mengetahui cara hidup sehat
	3.5.        Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
	3.6.        Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,   fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
	3.7.        Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,  budaya, transportasi)
	3.8.        Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
	3.9.        Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
	3.10.    Memahami bahasa  reseptif (menyimak dan membaca)
	3.11.    Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
	3.12.    Mengenal keaksaraan awal melalui  bermain
	3.13.    Mengenal emosi diri dan orang lain
	3.14.    Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
	3.15.    Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.1.         Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
	4.2.         Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
	4.3.         Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
	4.4.         Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
	4.5.         Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
	4.6.         Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,   fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
	4.7.         Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
	4.8.         Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang  lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
	4.9.         Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
	4.10.     Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
	4.11.     Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
	4.12.     Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
	4.13.     Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
	4.14.     Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
	4.15.     Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

2 Muatan Kurikulum

Ø  Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program pengembangan, meliputi :

Program pengembangan	Kompetensi dasar	Muatan Pembelajaran / materi
Nilai Moral dan Agama DST..... TAMBAHAN KEUNGGULAN LOKAL	1.1.  Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
	-          Batik    Seni Suara daerah	-	-

Ø  Pemetaan dan pengembangan Kompetensi

Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap, maka kegiatan rutin dipandu dalam standar operasional prosedur (SOP).

Ø  Program Khusus Dan Pendukung

Program khusus yang dikembangkan di TK…………………… meliputi :

1.    Seni Suara Daerah

2.    Qiroah

3.    ………………..

Program kegiatan pendukung TK …………………. Berupa :

1.    Parenting

2.    Pengecekan kesehatan

Ø  Alokasi Waktu Pembelajaran

·      Lahir sd 2 tahun paling sedikit 120 menit per minggu.

·      Usia 2 sd 4 tahun paling sedikit 360 menit per minggu.

·      Usia 4 sampai 6 tahun paling sedikit 900 menit per minggu.

Satuan PAUD utk kelmpk usia 4-6 th yg tidak dapat melakukan pembelajaran 900 menit per minggu, MAKA  wajib melaksanakan pembelajaran 540 menit dan ditambah 360 menit pengasuhan terprogram (oleh orang tua).

7. PROGRAM TAHUNAN

No	Kegiatan	Waktu pelaksanaan
1	PELAKSANAAN KRURIKULUM a.Permulaan Tahun Ajaran b.Kegiatan Puncak Tema c.Hari-hari Libur -          Libur semester 1 -          Libur semester 2 -          Libur hari raya agama -          Libur hari raya idul fitri d.Pembagian laporan perkembangan anak -          semester 1 -          Semester 2 e.Penerimaan peserta didik baru.	Diisi tanggal pelaksanaan
2	Kegiatan pendukung a.       Kegiatan mendatangkan nara sumber b.      Kunjungan ke belajar c.       Kegiatan bazaar anak d.      Pentas seni anak e.       Perayaan hari hari besar	Diisi tanggal pelaksanaan
3	Kegiatan keorang Tuaan a.pertemuan orang tua b. Pekan promosi / open House c.keluarga	Diisi tanggal pelaksanaan
4	Layanan Kesehatan dan Gizi a.Penimbangan b.Pemberian Vitamin A c.DDTK d. imunisasi e.Pemeriksaan kesehatan umum f.pemeriksaan kesehatan gigi g. pemberian makanan tambahan anak sekolah.	Diisi tanggal pelaksanaan

8. KALENDER PENDIDIKAN

BAGIAN  III

DOKUMEN II  KTSP PAUD

1. Program Semester

Rencana kegiatan program semester TK ……..merupakan rencana kegiatan yang terkait dengan kegiatan kurikulum dalam rentang satu semester atau setara dengan enam bulan waktu kalender. Rencana kegiatan semester setidaknya memuat unsur waktu, tema, sub tema, dan kegiatan pendukung.

Contoh Program semester Tk …………..

Kompetensi dasar	Tema	Sub Tema	Alokasi waktu
1.1, 1.2,  3.1  4.1  (NAM ) 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 ( mot) 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, 3.13, 4.13,  ( sosem ) 2.2, 3.6, 4.6, 3.7, 4.7 , 3.8, 4.8 ( kog) 2.14, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 ( bhs) 3.15, 4.15 ( senin	Diriku	Tubuh	1 minggu
		Identitasku	1 minggu
		kesukaanku	2 minggu
		keluargaku	3 minggu
…….	Binatang	…
…….	tanaman	…
Catatan : alokasi waktu minimal 17 Minggu

2. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

RPPM TK …………………………………. dikembangkan dari kegiatan semester TK ………………….. yang telah disusun, namun penyajiaannya telah dikembangkan lebih jauh dan lebih operasional. Dalam program mingguan sudah diidentifikasi sesuai tema dan sub tema, pemetaan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai dalam satu minggu, dan muatan materi yang akan dibangun ke anak serta sejumlah aktivitas bermain sesuai dengan tema dan indikator yang akan dicapai serta penetapan media, alat dan bahan yang akan digunakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

Semester/bulan/Minggu :.............................................

Tema                              :  .............................................

Sub tema                        : ..............................................

Sub-Sub Tema               : ................................................

Kelompok                     : ..............................................

NO	KD	MATERI PEMBELAJARAN	RENCANA KEGIATAN

3. Rencana Pelaksanaan Program Harian  

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)  TK ……………………………. adalah unit perencanaan terkecil dibuat untuk digunakan dan memandu kegiatan dalam satu hari. RPPH disusun berdasarkan RPP Mingguan yang berisi kegiatan–kegiatan yang dipilih dari indikator yang direncanakan untuk satu hari sesuai dengan tema  dan sub tema. Penulisan RPPH disesuaikan dengan model atau pendekatan yang telah ditentukan atau dipilih serta disesuaikan dengan jenis Kegiatan atau Metode/Strategi, pada saat pembuatan rencana kegiatan mingguan.

BAGIAN IV. 

PENUTUP

LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan

2. Program Tahunan Satuan  PAUD

3. Program Semester Satuan  PAUD

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) (Contoh)

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) (Contoh)

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran anak

7. Tata Tertib Satuan PAUD

8. Dll yang perlu